——心理学院持续深化“体育+心理”融合心理健康服务实践

（撰稿： 2024级应用心理研究生 司雯悉、王菡）为深入贯彻落实教育部关于加强新时代学生心理健康工作的部署要求，充分发挥体育院校学科优势，2026年春季学期，在学校驻方岗村工作队支持下，武汉体育学院心理学院邹容博士带领研究生志愿服务团队，持续深入孝感市大悟县丰店中学、吕王中学开展驻校式心理健康服务。团队立足乡村学校心理健康教育需求，坚持“健康第一、以体强心”理念，创新构建“体育+心理”融合心理健康服务模式，将心理健康教育与体育特色深度融合，为乡村学校提供持续、专业、精准的心理健康支持，积极探索体育院校服务乡村教育的新路径。

经过一学期持续服务，团队累计开展心理健康服务近900人次，开展个体心理咨询并建立心理健康档案90余人次，开展心理健康课程、团体心理辅导及运动干预等系列活动，推动乡村学校心理健康教育从“问题干预”逐步向“全面促进”转变，形成了具有体育院校特色的乡村心理健康服务实践。

精准识别需求，构建全过程心理健康服务体系

针对乡村学校心理健康专业力量相对薄弱、重点学生持续帮扶需求较大的实际情况，团队构建了“心理普查—个体咨询—动态跟踪”全过程心理服务体系。通过心理筛查、建立心理健康档案、一对一心理咨询和持续跟踪服务，为存在学业压力、人际交往困扰、青春期适应困难等问题的学生制定个性化帮扶方案，并与学校班主任建立常态化沟通机制，及时开展心理危机预警与动态干预，有效提升了学校重点学生心理健康管理水平。

创新心理课程，护航学生健康成长

围绕青少年成长过程中的共性心理需求，团队结合不同学校、不同年级学生特点，设计了系列心理健康课程和团体心理辅导活动。课程内容涵盖青春期心理发展、情绪管理、自我认同、人际交往、中考压力调适等主题，通过案例分析、互动体验、情景模拟、团体辅导等多种形式，让心理健康教育真正走进课堂、走近学生。

其中，丰店中学开展了《做情绪的主人》主题团体心理辅导，引导学生学习科学识别和调节情绪；吕王中学则面向全校开设系列心理健康课程，覆盖初一至初三各年级，累计服务近700名师生，帮助学生掌握情绪调节、自我关怀等实用方法，进一步提升了心理健康素养和积极应对成长挑战的能力。

发挥体育特色，探索“体育+心理”融合实践

充分发挥体育院校专业优势，是本次驻校心理服务最鲜明的特色。针对乡村学生手机使用、学习压力、人际交往等实际问题，团队创新开展了“绿色运动+正念训练”、正念八段锦、乒乓球团体运动等特色心理干预课程，将运动训练、心理调适与传统体育项目有机融合，让学生在运动中释放压力、增强现实交往能力、提升自我管理能力。

同时，团队充分发挥科研优势，在正念八段锦和乒乓球运动干预过程中引入心率监测等客观测量手段，对运动干预效果进行科学评估，实现了社会服务与科学研究相结合，为进一步探索运动促进心理健康的机制积累了实践经验，也形成了具有体育院校特色的“体育+心理”融合心理干预模式。

深化校地协同，赋能乡村学校心理健康建设

在服务学生的同时，团队坚持“服务一个学生、带动一所学校”的理念，与学校管理人员、班主任及体育教师围绕重点学生管理、运动促进心理健康、家校协同育人等内容开展专题交流，帮助教师提升心理健康教育能力，并结合学校实际提出系列咨询建议。

目前，两所学校均采纳了团队提出的相关建议，进一步完善学生心理动态跟踪机制，优化体育活动安排，加强家校沟通协作，推动学校心理健康教育逐步向常态化、制度化发展。“体育+心理”融合服务模式不仅提升了学生心理调适能力，也增强了学校开展心理健康教育工作的专业水平，实现了从服务学生到赋能学校的延伸。

打造武体特色品牌，持续服务乡村教育振兴

近年来，武汉体育学院心理学院充分发挥体育学、心理学交叉学科优势，坚持把人才培养、科学研究与社会服务紧密结合，依托学校驻村帮扶平台，持续开展乡村学校心理健康服务，不断丰富“体育+心理”融合实践内涵。从心理普查、个体咨询，到心理课堂、运动干预，再到教师赋能和机制建设，团队逐步探索形成了“心理普查+精准咨询+心理课程+运动干预+教师赋能”的全过程心理健康服务模式，为县域乡村学校心理健康教育提供了具有体育院校特色的解决方案。

下一步，学校将继续深化校地合作，进一步完善“体育+心理”融合心理健康服务体系，推动优质心理健康教育资源向更多基层学校延伸，不断打造武汉体育学院“体心赋能乡村校园”社会服务品牌，为服务乡村教育振兴、促进青少年身心健康发展贡献武体智慧和力量。